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Refletindo sobre os processos metodol\u00f3gicos da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica<\/p>\n
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O C\u00edrculo de Cultura \u00e9 uma proposta metodol\u00f3gica que pode proporcionar reflex\u00f5es sobre os conte\u00fados que est\u00e3o sendo ensinados nas escolas, cujo principal autor e precursor dessa magn\u00edfica ideia \u00e9 o educador brasileiro Paulo Freire. Inicialmente este trabalho foi realizado na cidade de Angicos, localizado no estado Rio Grande do Norte e o objetivo de realizar c\u00edrculos era alfabetizar adultos. No entanto, surpreendentemente 300 pessoas foram alfabetizadas em apenas 40 dias de trabalho, afirmando a importante contribui\u00e7\u00e3o educacional, amparada por esta metodologia.<\/p>\n
Na organiza\u00e7\u00e3o dos c\u00edrculos, educador e educando ficam sentados, de maneira igualit\u00e1ria, para que ambos tenham a oportunidade de se olharem, visando realizar di\u00e1logos sobre aspectos alusivos a educa\u00e7\u00e3o de modo espec\u00edfico e quest\u00f5es da sociedade de um modo geral.<\/p>\n
Conheci a ideia do C\u00edrculo de Cultura em uma disciplina do curso de Mestrado em educa\u00e7\u00e3o, oferecido pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE-SP) no qual sou aluno de Mestrado, e ainda nesta mesma institui\u00e7\u00e3o exer\u00e7o a doc\u00eancia do ensino superior no curso de gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. A partir daquele momento pude ter experi\u00eancias incr\u00edveis no Ensino Superior e na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, promovendo o \u201cin\u00e9dito vi\u00e1vel\u201d assim como ressalta Freire, tendo a ousadia de ministrar as mais variadas e diferentes atividades nas aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica.<\/p>\n
Em minha pr\u00e1tica pedag\u00f3gica atuando como professor de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica no Ensino Fundamental I da rede p\u00fablica municipal de Santo Andr\u00e9, faz parte da rotina de aula e da organiza\u00e7\u00e3o did\u00e1tica sentar com as crian\u00e7as em C\u00edrculo de Cultura. Neste momento dialogamos sobre conceitos, procedimentos e atitudes, al\u00e9m de orientar as crian\u00e7as sobre as atividades que elas ir\u00e3o vivenciar no dia. No momento de di\u00e1logo, os alunos tamb\u00e9m possuem a oportunidade de expressar suas ideias e atividades, para que todos tenham a oportunidade de conhecer e participar das pr\u00e1ticas corporais.<\/p>\n
Nosso intuito principal \u00e9 organizar o processo de ensino e aprendizagem e o planejamento das atividades de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica dialogando com as crian\u00e7as, sobre as diversas possibilidades de fazer, inovar e ressignificar as atividades da cultura corporal, no qual as brincadeiras, jogos, dan\u00e7as, atividades r\u00edtmicas, esportes, lutas, gin\u00e1sticas e as pr\u00e1ticas de aventura t\u00eam seu lugar garantido em nossas aulas. Desta maneira, problematizamos alguns momentos nas aulas, que denominamos etapas did\u00e1ticas, sendo:<\/p>\n
1) C\u00edrculo de Cultura inicial, momento de orienta\u00e7\u00e3o das atividades. 2) Realiza\u00e7\u00e3o da primeira atividade e poss\u00edveis interven\u00e7\u00f5es do educador. 3) Realiza\u00e7\u00e3o da segunda atividade e organiza\u00e7\u00e3o da discuss\u00e3o dial\u00f3gica dos alunos sobre estrat\u00e9gias de equipe. No desenvolvimento das atividades o professor realiza interven\u00e7\u00f5es e problematiza fazendo perguntas sobre alguns aspectos: como podemos facilitar o andamento das atividades? Como podemos dificultar e aumentar a complexidade das tarefas propostas? 4) \u00c9 realizado o C\u00edrculo de Cultura final, no qual eu utilizo um caderno para registrar a avalia\u00e7\u00e3o da aula, perguntando sobre os aspectos que deram certo e os aspectos a serem melhorados.<\/p>\n
Ao t\u00e9rmino da aula escolhemos aleatoriamente as crian\u00e7as que ir\u00e3o ser as respons\u00e1veis em trazer as atividades no pr\u00f3ximo dia de aula, sempre utilizando o crit\u00e9rio dos temas escolhidos para serem trabalhados no bimestre.<\/p>\n
Finalmente, a did\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, amparada pelas categorias Freirianas de di\u00e1logo, participa\u00e7\u00e3o de todos, conscientiza\u00e7\u00e3o e respeito aos saberes dos educandos, indica que as aulas desse componente curricular est\u00e3o sendo realizadas de uma forma bem diferente do modelo tradicional, que proporciona apenas o ensino do \u201cquarteto fant\u00e1stico\u201d de forma mecanizada. Nossa esperan\u00e7a \u00e9 que outros educadores e educadoras ousem tematizar e utilizar recursos e pr\u00e1ticas diferentes no ch\u00e3o das quadras de escolas por todo territ\u00f3rio brasileiro.<\/p>\n
Texto escrito pelo professor Cl\u00e1udio Aparecido de Sousa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"